Padres de niños y jóvenes con discapacidad auditiva, en Santa Marta, han manifestado su inconformidad frente a la falta de herramientas desde el inicio de su año académico.
Desde que comenzó el año escolar estudiantes del Distrito de Santa Marta, en condición de discapacidad auditiva, no cuentan en las aulas de clases con el apoyo de intérpretes de lenguas de señas. Situación que ha llevado a los padres a manifestar rotundamente su inconformidad.
Ante esto, la veeduría ciudadana para personas con discapacidad, algunos padres de familia y directivos de la Institución Educativa Liceo El Saber, recientemente llevaron a cabo una reunión en las instalaciones de dicho establecimiento educativo.
Precisamente, con el fin de buscar las posibles causas ante la falta de intérpretes y modelos lingüísticos para la población con discapacidad auditiva. De igual manera, sobre la no presencia de apoyos pedagógicos al inicio escolar 2022, en otras instituciones educativas de Santa Marta.
En ese orden de ideas se abordaron temas referentes a otras discapacidades, estableciendo compromisos ajustados a su alcance. Además, permitiendo tener claridad para continuar con el siguiente paso.
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NO HAY GARANTÍAS
De acuerdo con Roberto Carlos Palacio, psicólogo y presidente de la veeduría ciudadana para la discapacidad, todos los años en Santa Marta se presenta esta problemática, no solo en la población estudiantil con discapacidad auditiva. En pocas palabras no hay garantías para ellos, ni para los demás.
“En los colegios, ¿dónde están las personas con formación en lengua de señas? o ¿dónde está el personal que maneja el método Braille para la población con discapacidad visual?, ¿dónde está el apoyo para la comunidad con discapacidad múltiple? no hay una atención, ni compromiso con esta población”, expresó Roberto Carlos.
En particular, el tema no es solo es en el Liceo El Saber, esta institución educativa es el reflejo o el ápice de una problemática que de igual manera se vive en otros colegios de Santa Marta, a lo cual debe hacer frente la Secretaria de Educación.
“Necesitamos educación con garantías, profesionales de planta, continuidad en la prestación del servicio, eso es inclusión, y responsabilidad para la población estudiantil con discapacidad. Definitivamente se requiere compromiso por parte de las demás instituciones educativas, que implementen de verdad la educación inclusiva”, puntualizó Roberto Palacios.
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